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正文:
高中化学让许多高考生都为之头疼过,学生在解化学题上经常会失分,失分原因大致有三种因素,一是根本不知如何解;二是知道大体思路似曾见过,但解不全或不全对;三能列出式子,但无法算到最后的结果。对这一类学生是服气的,承认自己不会做,在以后的学习中会注重弥补这方面的欠缺,对于第二类学生多不以为然,认为是”大意失荆州”,言下之意,解题有本事,有的只不过粗心大意而已,往后只要细心一点就可以了,对第三种学生也承认自己学习基础欠佳。那么,如‌‌何突破高中化学学习瓶颈?

一、知识因素:
(1)认知结构不稳定。
对此知识点的教学似乎与初一数学中的百分比问题有关,粗看此题好象是初一数学知识的重现,但为何学生解此题错误如此之多,经调查,发现学生在初一解此类题时,式中的100%通常看成1而不写入算式中,但在此题中这100%一定要写上。这显示出学生在对这一知识的掌握上,并未牢固地“焊接”在认知结构上,在实际知识过程缺乏整体的认知。
(2)思维缺乏逻辑性,推理出现漏洞。
对此类错误要引导学生熟悉基本概念,理解概念的内外涵,并尽可能给学生以同类练习,让学生通过练习,加深对概念的应用。
二、非知识因素:
(1)不良习惯。
对此,要求学生在计算过程中,要细心,草稿纸上也要有条不紊,这样不但不易出错,出了错也容易检查。教学中,要告诉学生不良的习惯是导致粗心致错的一个重要因素。
(2)心理素质不稳。
有些学生临场发挥不佳,在解题时,往往经一番苦思,似乎发现了解题路径,但稍有一疏忽又无从下手,对这类学生要经常培养他们“一慢二看三通过”习惯,平时经常锻炼其“顺境不骄,逆境不馁”的心理素质,告诉他们“你易我不大意,你难我难我不怕难”,这样常有收“他山之石”的效果。
总之,粗心的背后,实有复杂深刻的背景,其中的知识因素和非知识因素又在一定情形下相互作用,作为教师要引导学生深入分析,对症下药,以使学生获得“免疫力”。
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